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The Great Transition and its Countermeasure of the Discipline and Proession of Chinese Landscape Architecture

劉濱誼

LIU Bin-yi

摘要：闡述中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，從學科觀念，支撐專業(yè)，人才教育，實踐趨勢等方面，論證轉(zhuǎn)變期該學科專業(yè)的定性，定位，定型和定向以及相應的人為對策。

關(guān)鍵詞：風景園林；現(xiàn)代景觀；規(guī)劃設計

Abstract: In the turn of the century，the concept of discipline，supporting profession，education of the professionals and the trends of the　practice, from these four aspects, the abrupt transition of the discipline and profession of Chinese landscape architecture was described. The characterizing, positioning, forming and orienting of Chinese landscape architecture was discussed.

Keyword: scenery and garden; modern landscape;planning and design

國際景觀規(guī)劃設計學術(shù)研究的影響，工程實踐的示范，國務院學位辦對于園林學科專業(yè)目錄的調(diào)整，以及環(huán)境藝術(shù)與旅游規(guī)劃等新興學科專業(yè)與實踐領(lǐng)域的興起，來自這四個方面的變化，影響，制約，激勵，促使中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)正在進行著有史以來最為激烈的重大轉(zhuǎn)變。對此，作者基于多年的研究，認為確有必要認清形勢，理順思路，明確中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)所處這一轉(zhuǎn)變的定性，定位，定型和定向，采取相應的實施對策。

　　1　定性——加速學科專業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

　　與全世界環(huán)境保護，生態(tài)建設，可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步，向國際同類先進學科專業(yè)看齊，在過去的20年間，中國風景園林規(guī)劃設計學科與教育正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設計轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，在學科建設，專業(yè)設置，知識體系，實踐取向這四方面都發(fā)生著結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，并且，隨著新世紀的進入，這種轉(zhuǎn)變正在加速。對此，本文稱之為轉(zhuǎn)型期我國風景園林世界的轉(zhuǎn)變。風景園林規(guī)劃與設計[中國國務院學位辦于1998年之前制定的本科專業(yè)目錄名稱，1999年起，該專業(yè)名稱取消，僅在碩士點設城市規(guī)劃與設計、風景園林規(guī)劃與設計方向?qū)�業(yè)中有此名稱][國際學科名稱為Landscape architecture]在國際上是作為一個完整的學科而獨立存在的。在中國，盡管在過去的大半個世紀中，該學科依附于傳統(tǒng)園林，已有斷斷續(xù)續(xù)的生產(chǎn)發(fā)展，然而，就現(xiàn)代與國際接軌的學科意義而言，這一學科專業(yè)目前尚處于形成初期，經(jīng)歷著有史以來最為激烈的結(jié)構(gòu)分化，重組，轉(zhuǎn)變。學術(shù)方面，一是受到中國傳統(tǒng)園林，農(nóng)林園藝，建筑規(guī)劃的影響，二是受到國際景觀建筑學學科專業(yè)的推動；社會實踐方面，一方面，迅速發(fā)展的景觀與園林建設的市場需求為該學科專業(yè)提供了廣闊的生存發(fā)展空間，另一方面，魚目混珠，外行多于內(nèi)行的狀況，導致該專業(yè)實踐成果缺乏原則，“克隆”國內(nèi)外景觀實例成風，水平難以提高。對此，首先需要在學科專業(yè)觀念上有一個重大轉(zhuǎn)變，是解決轉(zhuǎn)型期該學科專業(yè)“定性”問題的基本出發(fā)點。這一觀念轉(zhuǎn)變包含兩層含義；一是指學科關(guān)注重點的轉(zhuǎn)移和范圍的擴展；從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代景觀的重點轉(zhuǎn)變，從單一傳統(tǒng)專業(yè)擴展為綜合交叉的現(xiàn)代專業(yè)；二是隨之而來的學科核心內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；從以植物為核心的園林綠化規(guī)劃設計到以包括植物等多種元素構(gòu)成的以景觀為核心的綜合環(huán)境規(guī)劃設計。中國風景園林界的這種觀念轉(zhuǎn)變已具備了客觀條件基礎(chǔ)，其來源于近年迅速擴展的風景園林規(guī)劃設計市場需求與工程實踐。與過去幾十年的實踐相比，風景園林規(guī)劃設計項目種類，規(guī)模和工作深度均以大大擴展。列如，在許多城市發(fā)展規(guī)劃中，城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項規(guī)劃中分離出來而作為一項相對獨立的規(guī)劃；又如：近年興起的城市景觀風貌規(guī)劃，濱水區(qū)規(guī)劃設計，街道景觀設計，城市廣場規(guī)劃設計，新型的居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設計，交通道路景觀規(guī)劃設計，旅游度假區(qū)規(guī)劃設計，等等。事實上，這些景觀工程實踐的類型，規(guī)模，深度已經(jīng)與國際同類行業(yè)的實踐接軌。隨著國外高水平景觀規(guī)劃設計實踐的介入和國內(nèi)景觀規(guī)劃設計院所日趨國際化的景觀規(guī)劃設計的操作方式，學科專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變與國際接軌的實踐操作已深入人心，勢在必行。這一觀念轉(zhuǎn)變的主觀條件是國內(nèi)一批專家學者數(shù)十年堅持不懈的追求，倡導，宣傳，開拓。誠然，時至今日，在專業(yè)名稱的理解上，仍然主張各異，稱呼有別，反映出對于該學科專業(yè)理解上的差異和觀念轉(zhuǎn)變上的不同。對此，作者呼吁，重要的不在稱呼，關(guān)鍵是需要就以下三方面學科專業(yè)基本原則達成共識：

　　（1） 專業(yè)現(xiàn)代核心：廣義的景觀規(guī)劃與設計；

　　（2） 專業(yè)傳統(tǒng)根基：園林營造；

　　（3）與近鄰專業(yè)的關(guān)系：該專業(yè)在建設界是與建筑學，城市規(guī)劃形成三足鼎立，缺一不可，相互無法替代的學科專業(yè)。

　　面對來自主客觀兩方面的轉(zhuǎn)變，作者認為，對于原本就屬于交叉學科的，多元化的現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)，百家爭鳴，各抒己見，這是需要的。然而，縱觀古今中外學科專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗教訓，在學科專業(yè)根本問題上，在學科專業(yè)的基本定性上，的確需要以“實踐作為檢驗真理的標準”，“求大同，存小異”，協(xié)調(diào)出一個統(tǒng)一的認識。

　　2　定位——實行學科專業(yè)的實質(zhì)性擴展

　　當今中國風景園林學科正在迅速擴展。傳統(tǒng)風景園林界由園藝植物和建筑規(guī)劃共統(tǒng)天下的局面正在被打破，代之而起的是傳統(tǒng)風景園林，環(huán)境藝術(shù)，旅游游憩三大專業(yè)共創(chuàng)景觀規(guī)劃設計天下的“三國格局”。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，其核心就是這三大方面綜合而成，即所謂景觀規(guī)劃設計三元論[劉濱誼1999]。一元是藝術(shù)，即以景觀環(huán)境形象為核心的景觀藝術(shù)，在這方面，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長；一元是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設計，即以植物的綜合運用，以環(huán)境綠化，水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術(shù)也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的，這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進一步通過組織人的活動，安排娛樂休閑時間，這樣又引出一個大的分支，國際上叫有憩娛樂學。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但在實際上正在從旅游管理、風景園林學科中產(chǎn)生。這就是三元中的又一元。從與這三元相對應的教育來看，目前全國，設有園林專業(yè)的大專院校有約100所左右；設有規(guī)劃專業(yè)的大專院校有50所左右；設有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80多所。盡管迄今中國還沒有“景觀規(guī)劃設計”這一學科專業(yè)名稱，這些院校專業(yè)背景也不盡相同、專業(yè)名稱各異，或是一級學科、或是專業(yè)、或是某專業(yè)中的方向，但都在培養(yǎng)著從事景觀規(guī)劃設計的人才。從與這三元素相對應的規(guī)劃設計院所來看，國內(nèi)已存在風景園林類、環(huán)境藝術(shù)類、旅游藝術(shù)類、旅游策劃規(guī)劃類三類規(guī)劃設計院所，其工程實踐的核心也都是景觀規(guī)劃設計。

　　從學科基本組成而論，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學科包含這三大方面。從專業(yè)操作過程看，環(huán)境藝術(shù)以“設計”為全過程，風景園林以先期“規(guī)劃”、后期“設計”為全過程，游憩娛樂以項目選取、游人活動組織管理的先期“策劃”和風景園林景區(qū)運營的后期“管理”這四個過程的結(jié)合構(gòu)成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的全過程。

　　從學科發(fā)展演化來看，環(huán)境藝術(shù)、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。

　　學科支撐專業(yè)的增加、過程的完善、實踐領(lǐng)域的擴展，這是當代任何具有競爭生存力的現(xiàn)代學科的必備條件。對于當前中國風景園林學科，面對未來學科之間的競爭，這種學科與專業(yè)的擴充無疑有利的。但是，目前國內(nèi)三個專業(yè)及其托主管部門之間缺乏交流、各自為主的局面已經(jīng)造成了學科上的混亂。應當改變目前這種群雄逐鹿的“三國格局”為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學科的“三位于一體”。為此，對于這一學科專業(yè)的整合“定位”，中國風景園林界和國家建設部理應為主，擔起重任。

　　3　定型——實施專業(yè)教育的大調(diào)整

　　首先是專業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整。要使中國風景園林學科具有持續(xù)發(fā)展的生命力，其專業(yè)教育需要有三個層次：

　　（1）面向?qū)W科：為長遠學科建設培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；

　　（2）面向社會：為國家園林管理和規(guī)劃設計建設部門培養(yǎng)的大學本科、碩士人才；

　　（3）面向中國數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的風景園林建設市場：為各類規(guī)劃設計院所、園林工程公司培養(yǎng)專科、本科、碩士、博士多層次人才。

　　在這三個層次中，第三個層次已運轉(zhuǎn)多年，為中國風景園林事業(yè)培養(yǎng)了上萬的專業(yè)人才。第二層次也走上了正軌。專業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的完善，將為學科未來的加速發(fā)展鋪平道路。

　　與世界各國的同類專業(yè)教育相比，三層次教育中，大學本科專業(yè)教育當為基礎(chǔ)。但是，目前，恰恰是這個基礎(chǔ)被釜底抽薪。原風景園林規(guī)劃設計（工科）本科專業(yè)取消，獨立碩士點降級為城市規(guī)劃與設計專業(yè)碩士點中的一個方向，在轟轟烈烈、日漸上升的風景園林事業(yè)表象背后，教授、講師們已感受到了由于這種專業(yè)教育大地震所造成的日蒸顯露的學科危機：專業(yè)人才短缺，后繼乏人，高層次人才培養(yǎng)斷源，外行大量涌入，學科專業(yè)水平難以提高。對此，需要一個專業(yè)教育上的“二萬五千里長征”，在今后相當長的一段時期內(nèi)，恢復工科本科和碩士點專業(yè)目錄；實行“曲線前進”，采取多層次、多途徑、多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式；申辦全新專業(yè)：景觀規(guī)劃設計。

　　其次是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。當前中國社會的風景園林需求孕育著機關(guān)報型的專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)。除了環(huán)境藝術(shù)（文科），旅游管理中的規(guī)劃（理科）專業(yè)的興起，一批近鄰、邊緣學科專業(yè)的實質(zhì)性介入也大大擴展了傳統(tǒng)風景園林專業(yè)的知識范圍：建筑學科、地理學科、計算機與信息學科等。原有的傳統(tǒng)風景園林專業(yè)教育課程設置面臨著擴展轉(zhuǎn)變的需求。對于這種轉(zhuǎn)變，作者主張：一方面，要考慮引入環(huán)境藝術(shù)、旅游策劃的專業(yè)課程；同時，還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業(yè)知識。這是以課程設置為實質(zhì)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整。對于一名適應現(xiàn)代潮流的景觀規(guī)劃設計師，如果要把三大專業(yè)及其近鄰邊緣學科知識都濃縮于一身在4~5年內(nèi)，他應當如何掌握如此廣泛的知識呢？作者認為，可以把知識獲取的渠道方式分解為三種：一是通過看書、聽講座、思考學到的；二是必須動手實踐才能得到的，比如園林規(guī)劃設計；三是并非靠學校書本，而是通過社會實踐靠閱歷、經(jīng)歷去逐步積累起來的。這三方面的比重不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也就大不一樣。與傳統(tǒng)風景園林教學相比，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學生培養(yǎng)所要求三方面的比重需要一個大的調(diào)整。這也是專業(yè)教育大調(diào)整的又一關(guān)鍵。

　　總之，培養(yǎng)什么樣的景觀規(guī)劃設計人才？如何在有限的時間內(nèi)獲取更多的專業(yè)的知識？出好人才、多出人才、快出人才，這些都直接關(guān)系著中國風景園林學科專業(yè)的發(fā)展壯大，關(guān)系著學科專業(yè)的“定型”。

　　4　定型——以現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的三元為導向

　　這是一個更加需要仔細斟酌、共同探討的問題。從國際風景園林理論與實踐的發(fā)展來看，作者認為，現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計實踐的基本方面中均蘊含著三個層面不同的追求以及與之相對應的理論研究：

　　（1）景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設計，即狹義景觀設計，對應理論：景觀美學；

　　（2）環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等人文與自然資源在內(nèi)的調(diào)查、分析、評估、規(guī)劃、保護，即大地景觀規(guī)劃，對應理論：景觀生態(tài)學；

　　（3）人類行為以及與之相關(guān)的文化歷史與藝術(shù)層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風土民情、風俗習慣等與人們精神生活世界息息相關(guān)的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設計，對應理論：景觀行為學。

　　如同傳統(tǒng)的風景園林一樣，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的這三個層次，其共同的追求從古至今始終貫穿于風景園林理論與實踐的三個層面。作者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的三大方面：

　　（1） 景觀環(huán)境形象/景觀美學；

　　（2） 環(huán)境生態(tài)綠化/景觀生態(tài)學；

　　（3） 大眾群體行為心理（/景觀行為學）。

　　作者稱之為現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的三元（或三元素）。

　　現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的三元素，源于風景園林規(guī)劃設計的實踐。縱覽全球風景園林規(guī)劃設計實例，任何一個具有時代風格和現(xiàn)代意識的成功之作，無不飽含著這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設計情況，三元素所占的比例側(cè)重不同而已。

　　景觀環(huán)境形象是大家所熟悉的。主要是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學規(guī)律，利用空間實體景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。

　　環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何創(chuàng)造令人舒適的良好的物質(zhì)環(huán)境。

　　大眾行為心理是隨著人口增長、現(xiàn)代信息社會多元文化交流以及社會科學的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的心理精神感受需求出發(fā)，根據(jù)人類在環(huán)境中的行為心理乃至精神生活的規(guī)律，利用心理、文化的引導，研究如何創(chuàng)造使人賞心悅目、浮想聯(lián)翩、積極上進的精神環(huán)境。

　　景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理三元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。通過以視覺為主的感受通道，借助于物化了的景觀環(huán)境形態(tài)，在人們的行為心理上引起反應、創(chuàng)造共鳴，即所謂鳥語花香、心曠神怡、觸景生情、心馳神往。一個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國古典園林中三境一體——物境、情境、意境的綜合作用。現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計同樣包含這一傳統(tǒng)中國園林設計的基本原理和規(guī)律。

　　強調(diào)景觀環(huán)境形象首先需要的是鮮明而優(yōu)美的視覺形象；強調(diào)環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化；強調(diào)群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數(shù)人所用的空間設施。這三個看似簡單的問題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計與傳統(tǒng)風景園林規(guī)劃設計實踐側(cè)重的差異所在，也正是中國現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計和建設自始至終所面臨的三大難題。考察時下中國的風景園林規(guī)劃設計實踐，只要能夠首先把作眼點放在解決這三方面的問題上來，就可以算是一半。

　　當前中國風景園林規(guī)劃設計在形象總體上，從南到北，照搬模仿；思想追求，俗不可耐；很少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠、意味深長的作品。而且不少設計往往被僵化地局限于傳統(tǒng)園林的模仿照搬。

　　環(huán)境綠化，目前我國大多數(shù)的園林規(guī)劃設計往往側(cè)重于構(gòu)成園林環(huán)境的“硬質(zhì)景觀”，而忽視了綠地林蔭一類“軟質(zhì)景觀”的規(guī)劃設計。園林綠地建設中，各類崗磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例是越來越多。相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。回顧古今中外人類風景園林塑造的歷史，硬質(zhì)景觀材料適合那些紀念性的建筑：如市政廣場、墓地、遺址等。軟質(zhì)景觀材料才適合大眾所需要的充滿生活性氣息的環(huán)境。試想，沒有林木，那來的鳥語花香；而一連鳥類都不愿意停留的地方，人類還能健康地聚居生存嗎？

　　場地問題，這是不難體會的。眾多的人口，幾十年來戶外環(huán)境空間建設的“欠帳”，其結(jié)果是戶外環(huán)境場地空間的極度缺乏。習以為常之后，甚至就連風景園林師們也喪失了“提供足夠的活動場地”這一現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的基本意識和追求。當今，對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積的術(shù)語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問一下，一個人起碼應該有多少的戶外活動場地才適合，恐怕就連我們專業(yè)人員也很少去認真思量。對此，僅僅計算綠地率之類的指標，還是遠遠不夠的，現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計所應強調(diào)的不僅僅是為人所“看”，更不是為少數(shù)人所“鳥瞰”，而是要為眾人所“用”，為蕓蕓眾生身臨其境而活動其中！

　　對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地，這是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，肯定還遠遠不夠。但這畢竟是遠期景觀建設發(fā)展的基礎(chǔ)，對于未來景觀建設的騰飛將起到重要的作用。

　　正是基于景觀規(guī)劃設計實踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設計流派中，三種新生流派正在脫穎而出：

　　（1）與環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合：重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術(shù)流派；

　　（2）與城市規(guī)劃和城市設計結(jié)合的城市景觀生態(tài)流派：以大地景觀為標志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃；以視覺景觀導向的城市設計，以環(huán)境生態(tài)為導向的城市設計；

　　（3）與旅游策劃的結(jié)合：重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。

　　這三種流派代表著現(xiàn)代風景園林學科專業(yè)的發(fā)展方向。

　　5　結(jié)論——中國風景園林學科專業(yè)迫在眉睫的三大轉(zhuǎn)變

　　實現(xiàn)中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)的定性、定位、定型和定向，需要相應的人為轉(zhuǎn)變：

　　5.1　觀念的三個轉(zhuǎn)變

　　（1）從以建筑為核心的傳統(tǒng)人居觀轉(zhuǎn)向以景觀—城市—建筑三位一體的現(xiàn)代人類聚居觀，確立現(xiàn)代風景園林在人類聚居環(huán)境建設中的統(tǒng)領(lǐng)作用和地位；

　　（2） 從傳統(tǒng)的“園林”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“景觀”觀念；

　　（3） 廣義理解“景觀建筑學(Landscape Architecture)”中的“建筑學(Architecture)”，不是實體的“建筑設計”，而是景觀的“規(guī)劃與設計”；

　　5.2　學科專業(yè)的轉(zhuǎn)變

　　建立與國際接軌的以人類聚居環(huán)境規(guī)劃設計為專業(yè)核心的中國“景觀規(guī)劃設計學科專業(yè)”教育；

　　5.3　體制轉(zhuǎn)變

　　盡快實施中國風景園林規(guī)劃設計師注冊制度，確立該專業(yè)及從業(yè)人員專業(yè)實踐的責任與權(quán)力。

參考文獻:

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作者簡介

劉濱誼/1957—男/景觀建筑學博士/教授/博導/上海同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院風景科學與旅游系（200092）