中國農業大學觀賞園藝與園林系，構筑園林教學與科研的全新框架，建立與時俱進、具有中國農大特色的園林學科體系。
一、我校發展園林專業的迫切性與必要性
1．滿足我國快速的城市化進程與人民生活水平日益提高的需要 隨著經濟的高速發展，我國城市規模不斷擴大，城市人口不斷增加，出現了快速的城市化進程。正是由于這種城市化進程，導致了城市自然生境破碎、熱島現象日益嚴重、水資源短缺、人口高度密集、城市綠化缺乏以及污染嚴重等現象的產生。園林綠化具有改善氣候﹑凈化大氣﹑減弱噪音﹑防災避難﹑涵養水源﹑觀賞娛樂等的多種功效，是解決上述城市問題的最主要手法與途徑之一。城市園林化，乃至國土園林化，正是現代園林專業教育與研究的主要內容。 另一方面，隨著我國城市與鄉鎮居民生活水平的提高，對于居室內外、生活環境、工作環境、娛樂環境的要求越來越高。園林綠化美化正是提高生活環境質量的重要措施之一。特別是在城市用地非常緊張的當今，屋頂綠化、室內綠化以及墻面綠化等人居環境周圍的綠化越來越重要。我國快速的城市化進程、人民生活水平日益提高以及社會主義新農村建設的推進，給園林專業的發展提供了嚴峻的挑戰，同時也是難得的發展機遇。
2．滿足園林學科不斷發展的需要 園林綠化行業與一個國家的經濟發展與國民的生活水平密切相關，園林綠化水平的高低在一定程度上體現了一個國家的經濟發展水平與國民生活水平。因此，園林專業一直倍受各國重視。同時園林專業也一直是多數國家，特別是發達國家高等院校中的熱門專業之一。另一方面，隨著社會、經濟的發展與人民生活水平的提高，園林專業的辦學方向與教學內容也在發生相應地變化。 日本東京大學農學部園藝學研究室隨著社會、經濟的發展而發生相應地發展變化：1929年，由原來的園藝學科發展成為造園學科；1929～1951年，主要教育內容為庭院設計與花卉培育；1951～1964年為公園規劃設計與國土規劃；1964～1977年為綠地保護與綠化技術；1977年起至今則發展成為以環境綠地保護與土地利用為主體的專門學科。 隨著我國30余年來改革開放與經濟的發展，特別是為了迎接2008年北京奧運會與2010年上海萬國博覽會的召開，我國園林教育出現了前所未有的發展形勢。至2004年，全國包括建筑、農林和環境藝術等100余所高校中設有相關專業，許多院校都作為重點專業來辦。 我國第一個園林專業就是我校（原北京農業大學）園藝系與清華大學營建系于1951年創辦的造園專業。由我國園林教育界一代宗師汪菊淵先生（1913～1996）創辦。該專業于1956年院校調整時劃歸北京林學院（現北京林業大學）。從1951～1956年的短短5年間，我校為我國園林界培養了多位國內外著名的園林專家，其中我校校友、北京林業大學園林學院教授孟兆禎先生被評為工程院院士。所以，可以說我校是中國現代園林教育的起源地與搖籃。但由于多方面原因，我校在園林教育與研究方面發展遲緩，現在處于落后的現狀。我們必須奮起直追，重建園林專業，使我校園林教育與研究盡快具有較強的競爭能力，并在中國園林界，乃至世界園林界“占有一席之地”，使之與“百年名校”、“世界一流農業大學”稱號相符。 3．滿足園林專業人才培養的需要 園林事業的大發展促進了專業人才的需求，專業人才的需求無疑會促進園林教育的發展。我系的碩士生與博士生的招生情況也說明了這一點。以規劃設計方向碩士研究生報考為例，2005年54人報考，2006年63人報考，2007年88人報考（與園林植物方向合計為174人）；此外，我系2006年招收風景園林碩士12名，2007年招收15名。這不僅說明了碩士研究生、風景園林碩士生的生源充足，而且出現了上升的趨勢。此外，我校園林專業本科生招生也說明了這一點。 但是，我校現在的園林方面辦學規模小、師資力量不足、體系不配套，遠遠不能滿足我國對園林專業人才培養的需要以及滿足想進入我校學習園林專業知識的諸多學子的要求。 4．符合我校的辦學方向與發展目標 我校的辦學方向與發展目標是建設世界一流的農業大學與建設以農學為主的綜合性大學。園林專業屬于綜合性與多領域交叉學科，設置與辦好園林專業正如我校的辦學方向與發展目標相一致。 另一方面，雖然國內外的建筑、藝術以及相關院校都在辦園林專業，但園林教育的主流無疑在農業院校，這是由園林專業的學科性質決定的。不少國家的農業大學或者綜合大學中的農學院都把園林專業（園林學院）當作重點專業（重點學院）來辦。例如，我校姐妹校東京農業大學的造園學院不僅為該校教學與研究力量最雄厚與辦學規模最大的學院，而且還在日本國內外享有很高的聲譽，為日本園林教育與研究領域的排頭兵。
二、園林學學科構架探索
園林的內涵隨著社會的發展而擴展，在國外經歷了gardening、landscape architecture，現在處于向earthscape planning演變的過程；在我國經歷了基本上是私家所有的庭園、以公共享有的城市綠地，現在擴展到地區與國土大地的生態、功能和景觀的統一規劃。相應地，學科的中文名稱也經歷了造園、園林與風景園林的演變，反映出一種擴展和包容的過程。 為了適應城市快速發展和社會主義新農村建設的需要，并考慮到風景園林學科未來的發展，就個人管見，十分有必要將風景園林學分為以下三個分支，其基本構架如下： ①園林植物與觀賞園藝（農科） 風景園林學 ②風景園林規劃設計（或農科或工科） Landscape Architecture ③大地景觀規劃（含景觀學，工科） 風景園林學是綜合利用科學、技術和藝術手段保護和營造人類美好的室外境域的一門學科，具有生態改善、休憩娛樂、景觀美化、文化創造以及防災避險等功能。風景園林學名稱的采用，一是為了與現在的“風景園林碩士”（ 與“農業推廣碩士”平行）相一致，而是可以包括“景觀學”（如果使用“園林學”，則難以包括“景觀學”）。
1、園林植物與觀賞園藝（農科）。主要研究園林植物的資源、分類、遺傳育種、生產、栽培、應用以及文化等，在掌握園林植物的種類、品種、形態、觀賞特點、生態習性、群落構成等植物科學知識的基礎上，研究園林植物在人們室內生活環境中的應用，以及研究園林植物在室外境域的配置原理與藝術手法等。
2、風景園林規劃設計（或農科或工科）。主要研究傳統園林學與城市綠化等。傳統園林學包括園林歷史、園林藝術、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學科；城市綠化分支學科是研究綠化在城市建設中的作用、確定城市綠地定額指標，規劃設計城市園林綠地系統，其中包括公園、街道綠化等。
3、大地景觀規劃（含景觀學，工科）。其任務是把大地的自然景觀和人文景觀當作資源來看待，從生態、社會經濟價值和審美價值三方面來進行評價，在開發時最大限度地保存自然景觀，最合適使用土地。規劃的步驟包括自然和景觀資源的調查、分析、評價；保護或開發原則、政策的制訂；規劃方案的編制等。大地景觀的單位規劃內容有風景名勝區規劃、國家公園規劃、修養勝地規劃、自然保護區游覽部分的規劃等。
三、當前形勢下我們亟待解決的問題與應做的工作
1、中國農大園林學科教育理念、教學方針的制訂 在專家論證的基礎上，制定出具有中國農大特色的園林學科的教育理念、教學方針。
2、中國農大園林學科研究室框架構成的確立 在博采國內外園林專業教育之長的基礎上，考慮到今后我國社會、經濟的發展以及人民生活水平的提高的需要，并體現出我校特色，確立園林學科研究室框架構成。在研究室設置時，我們應當新設我國其它院校園林專業尚未開設、今后在園林研究與教學中將會越來越重要的植物與人關系（如園藝生活與文化、園藝療法等）研究室、城市綠化技術研究室、園林政策、經濟與管理研究室等，以使我校在現代園林教育與科研領域躍居我國園林界領先地位。
3、加大優秀師資（學術）人才引進力度 優秀師資（學術）人才對于學科建設所發揮的作用是眾所周知的。根據我系現有師資隊伍情況，近幾年我們應當急于引進師資（人才）領域為園林工程、城市（綠地）規劃、植物與人關系（如園藝生活與文化、園藝療法等）、園林政策、經濟與管理等。
4、園林學科學研究與教學基礎設施的建設 中國農大為研究型大學，相應的園林學科也應當辦成研究型學科（當然不能忽視園林學科很強的實踐性），只有具備了良好的基礎設施條件，才能進行較高水平的科研與教學。研究與教學基礎設施的建設包括各個研究領域的研究設備與條件的建設、教師辦公用房面積的擴大、研究生研究學習環境的確保、科研與教學用場圃的具備等。
5、民主、公正與透明機制的確立 為了增強各位教師的參與意識、確保民主、公平與透明等，堅持每月召開一次系例會。在例會上向各位老師匯報各項已定事項、討論未定事項。另外，研究生等資源問題要相對公平的分配。總之，當前各方面的大好形勢為我校園林學科的發展提供了一個不可多得的機會，我們必須從長計議，奮起直追。只有這樣，我們才無愧于“中國現代園林教育起源地與搖籃”的稱號，也才能與“百年名校”的稱號相符。
訪廣州新電視
建筑師張永和
