“誰的城市？為誰而建？”北京大學景觀設計學研究院副院長李迪華常向學生拋出這個問題。

　　在李迪華的課堂上，學生需要佩戴眼罩模擬盲人出行，也會背負10公斤沙袋體驗孕婦步履。有一次，幾名學生因為給老舊小區居民設計了一處面積只有20多平方米的小微休憩空間，意外卷入了一場“風波”：老年人希望有更多休閑小坐、曬太陽的地方，高三學生家長則擔心居民聚集影響孩子學習，最終改造項目被擱淺。學生有些失落，李迪華則為學生感到高興：他們用自己的實際參與，發現了真實生活的模樣。

　　“基層沒有標準答案，沖突本身就是教材。”李迪華鼓勵學生在真實的城市環境和社區中摸爬滾打、不斷試錯。在他看來，這些在城市“縫隙”中生長出的課堂，正在重塑未來城市建設者、使用者的精神和形象——當年輕人能夠在輪椅顛簸中感知到城市對細節的需要，在知識、研究數據與煙火氣的碰撞中理解真問題，也便學會了如何與真實的社會相處。李迪華將其稱為“認知校準”。

　　如今，這種“認知校準”正在多所高校發生。同濟大學組建起“人民城市”紅色秀帶青年調查研究團，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”深度融合；北京建筑大學打造“人民城市·大思政課”體系，讓學生們走進鄉村、親近鄉土，用專業知識探索現代化城市建設；天津城建大學開展“我熱愛的求學城市”大思政課實踐行，帶領上千名學生挖掘城市文化內涵，見證城市發展的日新月異……

　　當高校思政課堂走進真實生活，社區居民、菜場攤主、快遞小哥、外賣員等群體，開始成為學生口中的“編外導師”。通過具體而微的實踐活動，大學生們交出了關于“城市為誰而建”這一重要命題的生動答卷。

　　向下扎根，讓“人民性”變成具象化表達

　　在北京建筑大學建筑與城市規劃學院大四學生孟凡淦的筆記本中，記錄著一段特殊的對話。對于“您希望社區改造能解決哪些問題”這一提問，回答五花八門：“能不能保留下門口的那棵老槐樹”“能不能增加公共休息區域”“能不能建設社區食堂”……

　　去年，孟凡淦和10多位年輕人花費了大半年的時間，挨家挨戶敲開北京市西城區天橋街道平房區院落的大門。他們手中的筆記本上，密密麻麻記錄著居民訴求：排水不暢、采光不足、晾衣桿缺失……不久后，這些看似瑣碎的訴求，經過周密的分析和研判，轉化為小組實踐課題《平房改造導則》中的專業條文。

　　“最初以為城市規劃僅需關注美學與功能，但真正進入社區后，發現居民所需遠比想象中復雜。”孟凡淦回憶說，為了探討解決居民反映的排水、日照等細節問題，團隊甚至還翻閱了20世紀50年代的房屋測繪圖紙。

　　“這是一種‘向下扎根’的育人模式。”北京建筑大學馬克思主義學院執行院長張守連告訴中青報·中青網記者，針對學生專業特點，北京建筑大學“人民城市”大思政課形成了涵蓋理論教學、實踐研學和城市文化講堂等環節“三位一體”的大課堂體系。理論課堂通過結合馬克思主義和新時代城市發展理論，向同學們深度解讀“人民城市”重要理念；實踐研學則幫助學生在進行城市規劃、建筑設計的過程中，思考城市發展的人民性與可持續性，增強學生服務社會的責任感與使命感。

　　張守連舉例說，以前課堂上總會提到的“人民性”“以人為本”，如今更加落地，變成了“臺階高度精確到厘米”“晾衣繩的承重設計規范”“晾衣桿日照模擬”等具象化表達。

　　同濟大學馬克思主義學院副教授姚莉萍對此深有同感。《人民城市導論》是同濟大學在全國高校首開的一門特色思政課，作為課程負責人，姚莉萍在學校的支持下組建起了一支集“學科院士-資深專家-思政教師-城市工匠”于一體的跨學科教學團隊，并多次帶領團隊和學生前往上海市楊浦濱江等地開展集體備課和現場授課活動。

　　經過一段時間的學習實踐，姚莉萍發現，學生們會更加關注社會具體問題，愿意為城市發展建言獻策，并且能在解決問題的過程中獲得成就感與滿足感。比如，學生們愿意花費一個多月的時間，用三維建模還原老工業廠房的歷史肌理；走遍大街小巷，只為尋找廢棄的油桶、塑料瓶，并用來打造社區花園等等。

　　而這種“成就感”在2025年春晚“夢想小院”的故事中達到了高潮——來自上海楊浦弄堂的“種花爺爺”，在鏡頭前分享了社區居民齊聚越冬花房的溫暖。這處被稱為“夢想小院”的地方，由同濟大學師生組成的“社區規劃師”團隊打造，改造后的空間既是植物溫室，更是鄰里交流的“情感樞紐”。

　　姚莉萍曾多次把《人民城市導論》的課堂搬到“夢想小院”。讓她深受觸動的是，今年除夕夜，一名參與課程的學生在朋友圈寫道：“原來在我們的社會實踐里，真的能‘長’出萬家燈火。”

　　“在這里，人民城市理念是可觸摸、可參與的現實存在，年輕的學生們用腳步、眼睛和耳朵記錄下的，是這一代人對城市的觀察，對人情溫度的理解。”姚莉萍說。

　　“城市建設要聽見泥土的聲音”

　　同濟大學馬克思主義學院碩士生楊小雨的電子行程單上，記錄著近兩年來，她和團隊跨越祖國4000多公里的足跡。從上海數字孿生城市到云南智慧農業大棚，從吉林老工業基地轉型到新疆特色民宿建設……這支由同濟大學本碩博青年黨員組成的學生“理論+”宣講團，以“宣講+調研”的形式，四處尋訪全國人民城市建設的典型經驗。

　　談起在“行走”中搜集到的故事，楊小雨如數家珍。上海的“新時代城市建設者管理者之家”，讓更多人在不斷擴張的城市中找到了溫暖的港灣；廣西的智慧農業系統，讓農民簡單“掃一掃”就能解決農作物病蟲害問題……而這些經驗故事，都被楊小雨和團隊成員一一記錄下來，通過理論宣講傳播給更多人。

　　“以前覺得思政課就是坐而論道，現在發現街頭巷尾都是活教材。”在天津城建大學經濟與管理學院研三學生田曉倩眼中，“人民城市”不僅僅是高樓大廈、數據圖表，還應該有一位位城市建設者的面孔：城市街道上起早貪黑的清潔工，協調居民意見的社區志愿者，傳承民俗文化記憶的手藝人……

　　去年5月，田曉倩報名參加了天津城建大學舉辦的“我熱愛的求學城市”大思政課實踐行活動。該校馬克思主義學院副院長桂錦峰告訴記者，學校約有83%的學生來自外地，對天津這座城市的了解相對較少。為了引導學生了解求學城市、熱愛求學城市，畢業后更好地投身到人民城市建設中去，近些年學校不僅舉辦“我熱愛的求學城市”大思政課實踐行活動，還開設了《天津紅色記憶》公選課，受到學生的熱捧。同時，為了培養學生的志愿服務意識，本學期還新設了一門《志愿天津》公選課。后續學校將圍繞“人民城市”理念，立足學校辦學特色與專業特點，幫助學生領悟新時代偉大變革之中蘊含的道理、學理、哲理，在解決實際問題的過程中，培養社會責任感。

　　田曉倩的第一位“編外導師”是個阿姨。在進行社區調研時，田曉倩“偶遇”了這位阿姨，她熱情地帶著田曉倩穿梭在社區的各個角落，一邊走一邊嘮著家長里短，從哪棟樓的老人行動不便，到孩子們最愛去哪個小廣場玩耍，事無巨細。在阿姨的幫助下，年輕人真正走近了居民的生活。

　　這時，田曉倩才發現，原來老年人和年輕人的需求存在不少差異，如老年人更在意“安全感”，而年輕人則更渴望“便利性”。為平衡不同群體的需求，田曉倩和團隊成員一起頭腦風暴，創新提出了一份適老化改造方案，這份方案最終獲得第十四屆全國大學生市場調查與分析大賽（天津賽區）一等獎。“過去總想著寫‘完美論文’，現在才明白真正的學問要扎根泥土之中。”田曉倩感慨道。

　　在楊小雨的筆記本里，一個“老楊樹宣講匯”的名字被反復標注。這是一支由生活在上海市楊浦區的老干部、老戰士、老專家、老教師組成的理論宣講團，成員平均年齡73歲。去年12月，“老楊樹宣講匯”成員、空軍某部隊退休干部郝建華在上海人民城市實踐展示館為同濟大學學生“理論+”宣講團講授了一堂別開生面的思政課。郝建華鼓勵大家要大膽“扣動扳機”，將個人學術研究與社會需求緊密相連，把個人職業選擇融入人民城市建設中，勇于嘗試，“打出那一槍”。

　　“城市建設要聽見泥土的聲音。”前輩的忠告，楊小雨一直記在心里。她告訴記者，去年冬天，當大家在大街小巷奔波調研時，正是郝建華講述的故事，給予了大家堅持的力量。

　　桂錦峰覺得，一座城市就是一本立體的“大思政課”教科書，每一個人、每一件事、每一個細微的變化，都可以成為青年學生的學習素材和思考的源泉。“他們在這里學會傾聽、觀察和思考，也許某一天，這些帶著溫度的創新，就會重塑整個世界。”他說。

　　“在煙火氣中尋找靈感”

　　作為北京市街道責任規劃師團隊的一員，北京建筑大學建筑與城市規劃學院博士生高瀅去年報名參加了“讓建筑說話”主題活動，主要任務是深入挖掘西城區展覽路街道每一座建筑與每一個區域的歷史脈絡，并將這些信息系統性地進行整理和呈現。

　　出發前，指導教師特意囑咐大家“要多觀察那些被忽略的人情味兒”。這在當時的高瀅聽來，有些摸不著頭腦。“我們一開始想著，不就是測繪建筑立面、整理歷史圖紙嘛。”抱著這樣的想法，高瀅一頭扎進前期準備工作中，通過收集歷史文獻資料、與企業負責人溝通交流，掌握了不少建筑信息。

　　但很快他們就遇到了瓶頸。許多建筑歷經多次改造，部分歷史功能和形態早已改變，歷史資料殘缺不全，老照片也模糊不清，大量關鍵信息根本無法從文獻中獲取。

　　轉機出現在大爺大媽身上。看到一群年輕人扛著專業設備，七八位社區居民熱情地圍上來，你一言我一語，爭著講述自己街區的生活點滴、幾十年來的滄桑變遷，還有人拿來了家里珍藏的老照片、泛黃的糧票、手繪的社區平面圖等。

　　“他們可能比檔案還管用。”高瀅突然意識到，建筑不僅要滿足功能需求，還承載著歷史、文化和人類情感，是城市記憶的重要組成部分。作為未來的設計師，要尊重建筑背后的歷史文化，關注建筑與人的情感紐帶，為人民創造有溫度、有文化意義的建筑空間。

　　高瀅的經歷并非個例，這種田野調查式的學習方式，正在悄然改變著眾多學生的實踐成果。比如，有的學生團隊為農村設計出了一套污水處理“土味方案”，既降低了成本又保留了鄉土風貌；還有的學生團隊將廢棄貝殼制成環保涂料，或是用秸稈循環肥料破解農廢污染難題。

　　“好的城市設計不是在圖紙上堆砌參數，而是要在煙火氣中尋找解決實際問題的靈感。”李迪華認為，理論與現實的沖突是正常的，學生應在參與社會實踐的過程中學習知識，以平和的心態融入社會，培養實現自我價值的真本領。同時，高校在開展相關社會實踐課程時不能功利化，要避免“打卡式調研”，鼓勵學生在深度和持續的參與中學會反思，尋找個人體驗、知識與社會的連接點，從而更好地參與城市建設。

　　如今，當再次被問及“城市為誰而建”這個問題時，學生的答案更加堅定。田曉倩說：“答案就藏在公園的長椅、臺階兩側的扶手，以及城市更新的每個小角落里。”孟凡淦說：“當我們帶著測距儀走街串戶時，突然就理解了‘人民城市’的含義。”