3月8日上午10:30， 在北京林業大學學研中心，賓夕法尼亞大學設計學院院長弗雷德里克·斯坦納（Frederick Steiner）教授做了題為《人類世中的生態智慧——規劃設計的藝術》的講座，并與到場的師生親切交流。講座由北京林業大學王萬榮教授主持。

　　斯坦納教授具有40年規劃經歷和多年教學經驗，他的規劃設計遍及全球，他著有多學術著作，其中包括Vulnerable Planet（《脆弱的星球》）和最近剛剛出版的Making Plans（《定策》）。

　　斯坦納教授首先以Herbert Simon 1969提出的觀點開場，"每個計劃一系列行動為了將現狀變化得更好是都在設計。"斯坦納教授表示他個人非常贊同這個觀點。美國生態協會曾經提出"在地區到全球的尺度上塑造社會生態的變化軌跡增加了生態系統的自我修復能力和人類的安康。"當今的地質年代被稱為"人類世"，它是指地球最近代歷史，可能是由18世紀末人類活動對氣候及其生態系統造成全球性影響的開始。人類活動已經對地球產生了深刻影響。人們不斷反省先前的行為，并努力使生存環境變好。

　　斯坦納教授通過他在其著作Making Plans中講述的兩個主要規劃項目，闡述了如何將景觀、設計和城市環境結合起來。

　　規劃的階段大概分為設定目標、解讀景觀、確定合適的方法、形成設計方案、付諸行動、調整和改變、對未來的思考等部分。

　　設定目標：確定規劃的愿景

　　通過了解人們的訴求來確定最終的規劃目標。規劃中讓不同的群體參與討論并記錄他們喜歡或不喜歡的意愿。

　　通過要求不同人權參與形成規劃的愿景目標。

　　解讀景觀：理解人類生態學

　　在這個部分，斯坦納教授簡要介紹了奧斯丁湖成長管理的案例。該項目是由斯坦納教授的導師，生于蘇格蘭的Ian Mcharg先生1976年完成的。這是奧斯丁的舊規劃。規劃的內容考慮到了水資源、地下水狀況、地質條件、植被等。

斯坦納教授在介紹德克薩斯和北京的差異

　　德克薩斯和北京在面積、人口總數、文化等方面差異很大。德克薩斯是美國第二大面積和人口的州。它的人口總數大約為2900萬，北京的面積與之相比小得多，人口卻也有德克薩斯的三分之二。近年德克薩斯發展速度很快，人口組成中有白人、黑人和亞裔美國人等，而且亞裔美國人的數量呈增加趨勢。因此，1979年，在當地政府的支持下，對德克薩斯的情況進行的調查，有很多不同人群參與進來，于1979重新進行了新的規劃。

圖中紅色區域規劃前是棕地，規劃利用GIS，將地表水變為飲用水。

規劃前

規劃實施之后

　　德克薩斯州某區東部植被豐富，西部植被稀少。設計要增加西部的植被狀況，維護自然動物棲息地。

規劃中考慮保護當地的動植物物種

　　保羅·甚列特（Paul Cret）是規劃領域的重要認為，他1905年至1945年一直在賓大從事教學工作。很多清華大學和同濟大學的教師都是他的學生。隨著城市建筑越建越高，城市迫切需要新的規劃。德克薩斯大學校園里，因為校區不斷多大，學生數量大幅增長，校園需要新的規劃。1933年，Cret為該校做了新的校園規劃。整個校園分為三個部分，其中醫學院的規劃是最重要的，這里建筑密度大，而且由于當地氣候夏季炎熱，需要樹蔭，規劃注重增加喬木，以便在夏季帶來舒適的環境。

保羅·甚列特

1933年完成的校園規劃

德克薩斯大學校園新規劃

　　確定合適的方法：發現場地的機會和限制條件

　　新的規劃手段使用計算機、GIS系統作為工具，實現將全部因素疊加的方式以發現并實現生態系統功能。LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）是由美國綠色建筑協會建立并在2003推行的。在美國的一些州，LEED被列為法定強制標準。"我們就是要通過設計，建設生態系統功能評價規范，"斯坦納教授說。斯坦納教授用華盛頓河道公園（Washington Canal Park）和戴爾醫學院（Dell Medical School）等幾個由棕地改造成生態系統的案例。

　　形成設計方案：實現設計目標

德克薩斯奧斯丁第二大道

達拉斯南衛理工會大學喬治·W·布什總統圖書館和博物館。

　　在這部分，斯坦納教授重點介紹了生態服務功能評價規范（Ecosystem Services）。自然生態系統為我們的生命提供了支持。

　　配套服務功能對于所有生態系統功能評估規范都是不許的。這部分標準包括營養物質、循環再利用、初級生產和土壤形成等，它涉及到食物供應、洪水控制和水質凈化。供給功能是指從生態系統產生物質或者能量，包括食物、水和其他資源。調控功能是指對一些環境條件因素的調節，例如對空氣、洪水、疾病等的調控。文化功能是指非物質功能，人民發展和文化進步方面的功能。

　　總體來說，生態系統功能評估規范的框架包括如下具體內容：

　　全球和地區氣候調控

　　空氣、土壤和水的解毒和凈化

　　水供應調控

　　土壤侵蝕與沉積

　　動植物棲息地保護

　　污染治理

　　廢物降解、處理和再利用

　　維護人體健康和衛生福利

　　食品和非食品的生產

　　體現文化、教育和美學的意義

　　降低環境中的潛在危險

　　在該框架之下，可持續發展即可實現。所謂可持續發展是指能夠滿足當前需要又不損害后代滿足自身需要的能力。斯坦納教授指出，在實現可持續發展過程中，綠色建筑是很成功的。綠色建筑要遵循以下條件：對于人和環境無害，具有預警機制、注重自然和文化、具有環境保護、回復和重建的政策制定機制、建立再生系統、維持生命所需的各種需求、使用系統思考方法、注重用合作和道德方式解決問題、保證景觀專業研究過程中的正直和誠實品質、培養專業人員的管理意識。

　　規劃完成后，按照上述的原則對項目進行逐個標準的評價。斯坦納教授簡單列舉了幾個評估的例子：費普斯可持續景觀中心、國家可再生能源是實驗室研究支持設施和華盛頓運河公園。

　　采取行動：規劃方案的實施

賓夕法尼亞大學校園角豆樹大道（Locust Walk）

　　調整和改變：通往彈性城市的途徑

德克薩斯沃勒溪規劃

國會中心

　　反思：對未來的思考

　　有些景觀由于文化的問題會引起市民的不滿，必須要妥善協調解決。

此雕像曾經引起市民反對，最后被移走保護。

　　德懷特·戴維·艾森豪威爾曾說："……規劃是無用的，但規劃是最有價值的。"最后，斯坦納教授說：在進行規劃的時間要了解現有的法規、地理位置、過去完成的規劃等內容，在態度上則要"象德克薩斯一樣大膽，象費城一樣謙卑"。