以南京玄武區成賢街東南大學段為例，街道（單向單車道、配停車道、兩側人行道）寬度約為2.5米、有行道樹、步行人流量大，整體看來環境良好，空間較窄。街道的西側面為東南大學的校園圍墻，此處的圍墻內側和鄰近的校園建筑之間多為灌木帶，學生使用頻率較低。這種條件因素下，我們可以采用向內折疊的穿透型，此種類型適合書墻內外兩面人群共同使用，為街道創造活力點，為校園激活消極空間，讓學校的學習閱讀氛圍傳達出來。

　　再以進香河路南京師范大學附屬小學段為例，該段街道較寬，人行道和校園圍墻之間有綠化隔離帶，小學內部空間管理對安全性要求較高。在每天下午3點之后，會有大量接送學生的家長在此聚集。結合這類狀況，我們可以采用向外折疊對外服務的書墻，為等候學生的人群提供閱讀場所和書籍，讓等待的時間有書相伴。書墻具有多樣化的形態，使得它有足夠的適應力融入到城市之中。

以南京玄武片區作為設計實驗區域。

　　書墻的人體尺度設計主要是滿足人的看書及休息的多樣化姿勢要求，將這些姿勢的尺度歸納到45cm的模數中去。從剖面上看，書墻的每一個條形的截面尺度為45cm高、50cm寬。50cm是一個適中的座位寬度，書墻在折疊的時候上下兩層的條會錯位斜交，所以水平的面層實際寬度會在0cm-65cm的范圍內變化。我們定義了幾種典型姿態，站立倚靠——90cm高、15cm寬；正常坐——45cm高、40cm寬；倚靠坐-45cm高、55cm-65cm寬；騎跨坐——上下層錯位大于90cm。

　　人體尺度設計的另一個部分是互動性和使用的想象空間。作為戶外的共享設施，書墻留有讓閱讀人群自由發揮想象力去使用的能力，特別是對于青少年，這里會成為一個微型的立體閱讀樂園。在設計中，我們在不影響整體類型的情況下，留有局部的條形，由使用者自行折疊，以增強互動和使用樂趣。

　　由于依附于校園圍墻，書墻的首批書籍可由校園提供，同時向校園開放一定的管理權限，校園可以根據自身的教學特色提供一部分特定類型的書籍。比如南京大學附近的書墻以天文地理為主；東南大學附近的書墻以建筑文化、電子技術為主；南京外國語學校以英語及各類語種書籍為主，這樣不同區域的書墻便可以擁有自己的主題。市民也可以將自己閱讀過的舊書放入書墻之中，實現書籍的流動更新。在書墻的數量達到城市區域的規模，可以結合大數據APP讓市民除了隨機性地使用書墻之外，也可以有目的地搜索自己感興趣的主題書籍。

　　陽光和煦、溫度適宜的好天氣在屋外休息看書固然怡然自樂，但惡劣天氣就會對書墻上的書籍產生破壞性的影響。書墻可折疊的設計配合感應和驅動設備可以在遇上雨天和惡劣天氣時自動展平閉合墻面，此時書墻會還原成一面平直的墻面，所有的書籍都會藏于墻的內部受到保護。

　　當我們行走在城市之中，身邊不再出現單調的圍墻，而是充滿活力的閱讀場景，也許我們也會坐下來隨手取一本翻閱，或是和身邊人聊聊人生。書墻走入我們的生活，也會將我們的閱讀行為傳播開去，讓閱讀影響到城市的每個角落。