課程中第二個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生就15種場(chǎng)地中發(fā)生的過(guò)程建模并評(píng)價(jià)。學(xué)生們兩人一組，使用馬塞諸塞州中部的地理信息系統(tǒng)，評(píng)價(jià)場(chǎng)地的脆弱點(diǎn)??即土地使用類(lèi)型發(fā)生改變可能帶來(lái)的威脅。學(xué)生們必須定義這個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行研究和建模，最后的成果是一份簡(jiǎn)要的論文、面向全班的一次演講和地理信息系統(tǒng)模型以及最后影響評(píng)價(jià)模型。這些成果將由教授和部分在該方面或生態(tài)原則應(yīng)用方面比較擅長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終結(jié)果將發(fā)表并在網(wǎng)上發(fā)布，使全班能共享這些成果。所有的模型最后成為第三個(gè)課程問(wèn)題的來(lái)源。第三個(gè)問(wèn)題是選擇合適的場(chǎng)地作為新的社區(qū)開(kāi)發(fā)用地或現(xiàn)有城鎮(zhèn)的擴(kuò)展用地，并為此設(shè)計(jì)保護(hù)戰(zhàn)略。

　　以下引向評(píng)價(jià)模型的過(guò)程模型列表是經(jīng)過(guò)教研組討論后決定的，其中可以反映景觀設(shè)計(jì)系希望在這個(gè)學(xué)期強(qiáng)調(diào)生態(tài)原則和問(wèn)題。因此表3代表了整個(gè)教研組的意見(jiàn)，而非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撗芯糠懂牎?/P>

　　需要注明的是這個(gè)過(guò)程模型列表并不局限于生態(tài)領(lǐng)域。從以上列表中可以看出有若干項(xiàng)是關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)或者建筑實(shí)體的。除此列表之外，每個(gè)設(shè)計(jì)小組還有其他幾個(gè)重要的準(zhǔn)則用來(lái)進(jìn)行場(chǎng)地評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)。換言之，盡管生態(tài)過(guò)程的研究是非常重要而且必要的，但它不是唯一的，也不是非要占主導(dǎo)地位。事實(shí)上，學(xué)生們必須就事論事地分析不同要素的重要性。一個(gè)生態(tài)保護(hù)計(jì)劃可能會(huì)以生態(tài)學(xué)原則做主導(dǎo)原則，而宗教社區(qū)的選址則可能以其信條或者宗教儀式的需要作為主導(dǎo)原則。當(dāng)然還有交通、繳稅等問(wèn)題。

　　同時(shí)要說(shuō)明的是我們需要這些模型適合設(shè)計(jì)課的要求，于是這些模型需要達(dá)到的水平主要側(cè)重于潛在景觀改造可能誘發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境和其他過(guò)程的威脅。使用這些普遍性原則的目的在于通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)防止問(wèn)題的發(fā)生。所以這里的模型與其他更專(zhuān)業(yè)的課程中復(fù)雜的空間或統(tǒng)計(jì)模型不一樣，后者是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，通常用于高級(jí)設(shè)計(jì)課中以及博士研究生的研究中。

　　這種方法的成功是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)進(jìn)行過(guò)程分析建模的時(shí)候，所有學(xué)生會(huì)集中注意力于此。學(xué)生們能專(zhuān)心于這種高度結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)。他們知道這個(gè)階段的成果將直接有助于他們?cè)O(shè)計(jì)課的工作，而且有助于評(píng)價(jià)他們?cè)O(shè)計(jì)課的成果。因此他們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的演講，并從中學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)可以使他們更加愿意選擇其他教授開(kāi)始的更加專(zhuān)業(yè)的課程。這些努力并非是孤立的，學(xué)生們?nèi)谌肓烁鼜V闊的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

　　最后，我想引用Lowry在1965年寫(xiě)的一段話作為我這篇論文的結(jié)束。這段引言概括了為什么我覺(jué)得當(dāng)各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、研究和開(kāi)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行建模分析時(shí)，正是他們學(xué)得最好的時(shí)候。Lowry這么說(shuō)道：

　　“總而言之，建模的過(guò)程能起到教育的作用。參與者會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理解不斷深入，知識(shí)面得到擴(kuò)展，專(zhuān)業(yè)技能也得到提高。我們追求進(jìn)步的努力總是被亂糟糟的想法包圍著，而建模過(guò)程中僅僅對(duì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的探索就可以驅(qū)散迷霧。”

　　1．濕地：一系列聯(lián)邦政府、州政府和地方政府的法律禁止破壞濕地；包括泥沼、沼澤、湖泊、河流、河漫灘和河灣等。另外還有政策保護(hù)周邊緩沖區(qū)，禁止建設(shè)活動(dòng)。一旦濕地被破壞，濕地能否恢復(fù)再生？

　　2．地表水質(zhì)和侵蝕：景觀改造和維護(hù)會(huì)增加雨水匯水量和侵蝕。有些土壤類(lèi)型相對(duì)于其他類(lèi)型更容易被侵蝕，土壤侵蝕會(huì)引發(fā)附近湖泊河流沉積物增加，進(jìn)而退化。居住區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)也會(huì)影響土壤中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流入附近水體。如何選擇開(kāi)發(fā)用地，以減少對(duì)地表水質(zhì)的破壞？

　　3．地下水質(zhì)和降解系統(tǒng)：景觀改造、維護(hù)和人類(lèi)居住會(huì)改變地下水的的補(bǔ)充、流動(dòng)和水質(zhì)。地下水可能會(huì)成為開(kāi)發(fā)區(qū)的飲用水水源。如何才能使新建開(kāi)發(fā)區(qū)不降低地下水水質(zhì)？

　　4．土壤和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：法律規(guī)定保護(hù)適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。這些土壤可能同時(shí)也適合建設(shè)建筑。

　　5．能量/小氣候：新英格蘭的冬天非常寒冷多風(fēng)，這就會(huì)影響供熱能量消耗、戶(hù)外的舒適程度、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和路面結(jié)冰等等。哪些是暴露在外或者比較寒冷的地方？是否能避免在這些地方進(jìn)行建設(shè)？這些地方在夏天也會(huì)非常炎熱。

　　6．生物多樣性：Petersham地區(qū)中，哪里生物多樣性最豐富？

　　7．連接性：對(duì)于棲息地的減少和孤立化，許多景觀生態(tài)學(xué)家強(qiáng)調(diào)增加景觀要素連接度，特別是在野生動(dòng)物活動(dòng)走廊。盡管廊道對(duì)增加生物多樣性的作用還在爭(zhēng)論，越來(lái)越多的研究表明增強(qiáng)棲息地斑塊之間的連接具有正面效應(yīng)。

　　8．斑塊碎化：棲息地的減少和孤立化往往用斑塊碎化程度來(lái)定義。斑塊碎化不僅僅是人為現(xiàn)象，也可能是自然現(xiàn)象。發(fā)生斑塊碎化現(xiàn)象的空間尺度是確定保護(hù)生物多樣性方案的關(guān)鍵。

　　9．稀有瀕危物種：《瀕危物種法案》保護(hù)受滅絕威脅的動(dòng)植物和它們的棲息地。Petersham有哪些稀有瀕危物種？它們的棲息地都在哪里？

　　10.歷史文化資源：Petersham在歐洲殖民歷史中是非常富庶的。在歐洲殖民者到來(lái)之前和近代歷史情況是怎么樣的？這些城鎮(zhèn)有哪些歷史文化資源？是否它們應(yīng)該包括在你的設(shè)計(jì)中？或者在設(shè)計(jì)中避開(kāi)它們？

　　11．視覺(jué)質(zhì)量/地方特色：城鎮(zhèn)和景觀經(jīng)過(guò)歷史發(fā)展，具有了“新英格蘭特色”，這正是受到目前居民和旅游者喜愛(ài)的特色。這些特色具體體現(xiàn)在什么地方？什么東西中？這些東西能否得到保護(hù)？

　　12.大型建設(shè)花費(fèi)：在場(chǎng)地上建設(shè)大型建筑的花費(fèi)是多少？有什么方法可以更加經(jīng)濟(jì)？

　　13．污水處理：將來(lái)Petersham發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一有效的污水處理設(shè)施。有哪些方法進(jìn)行處理？選址中最重要的因素是什么？

　　表三 過(guò)程模型/評(píng)價(jià)模型

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